讀書(shū)快與慢是跟讀書(shū)習(xí)慣及讀書(shū)目的有關(guān)。有些人讀書(shū)快，可能與書(shū)的內(nèi)容情節(jié)跌宕起伏所吸引，一味追求早知道結(jié)局，而一目十行，這是屬于看閑書(shū)一類(lèi)的讀者，一些讀者，出于好奇心，讀書(shū)只是大致瀏覽一下，不研不取，滿足自尊心而已，當(dāng)別人談及該書(shū)時(shí)，亦能略知一二，不失尬聊。

1、為什么有些人看書(shū)賊快？

謝謝邀答。讀書(shū)快與慢是跟讀書(shū)習(xí)慣及讀書(shū)目的有關(guān)，有些人讀書(shū)快，可能與書(shū)的內(nèi)容情節(jié)跌宕起伏所吸引，一味追求早知道結(jié)局，而一目十行，這是屬于看閑書(shū)一類(lèi)的讀者。另外一些讀者，出于好奇心，讀書(shū)只是大致瀏覽一下，不研不取，滿足自尊心而已，當(dāng)別人談及該書(shū)時(shí)，亦能略知一二，不失尬聊，還有一些學(xué)者，出于時(shí)間所迫，粗略了解一下要義，以備研讀。

2、有沒(méi)有一種適合小學(xué)生寫(xiě)的字體？為什么孩子練硬筆楷書(shū)快兩年了，作業(yè)還是一寫(xiě)快就亂？

最近也聽(tīng)到很多家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子跟著書(shū)法老師練硬筆書(shū)法，練了好久，一寫(xiě)作業(yè)還是很亂，感覺(jué)練的時(shí)候挺好的，一用起來(lái)又回到了解放前，這到底是什么原因呢？有沒(méi)有一種字體是適合小學(xué)生寫(xiě)的字體的呢？我因?yàn)樽约阂灿幸粋€(gè)馬上要上三年級(jí)的孩子，也很關(guān)注小孩子寫(xiě)字的事情，馬上準(zhǔn)備著手為中小學(xué)生出一套適合學(xué)生的硬筆字教程。昨日還在跟一個(gè)書(shū)法老師在討論這個(gè)問(wèn)題，是什么原因使得小孩子練字的時(shí)候看上去還可以，一到實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候就寫(xiě)不好，

我家孩子二年級(jí)時(shí)的作業(yè)最后我們得出結(jié)論，是因?yàn)榻虒W(xué)的想法出現(xiàn)了問(wèn)題?，F(xiàn)在很多硬筆書(shū)法教學(xué)，教學(xué)思路都是從硬筆書(shū)法的角度去訓(xùn)練，而不是以快速改善小孩子實(shí)際書(shū)寫(xiě)角度去訓(xùn)練，等于說(shuō)，教學(xué)的目標(biāo)有問(wèn)題。很多家長(zhǎng)讓小孩子練字，最關(guān)鍵一個(gè)原因是希望小孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，考試的時(shí)候，能把字寫(xiě)得工整，不要老是被老師批評(píng)，至于孩子以后能不能成為書(shū)法家，那倒是其次的事情，這是家長(zhǎng)的初衷，

而目前的硬筆書(shū)法教學(xué)是從硬筆書(shū)法的角度來(lái)訓(xùn)練的，別說(shuō)小孩子，很多成年人這么練，到了實(shí)際使用的時(shí)候也是寫(xiě)不好。硬筆書(shū)法的角度去練字，很多的筆畫(huà)帶有裝飾性的用筆，因此寫(xiě)起來(lái)很慢，如果筆畫(huà)練的不好，即使結(jié)字標(biāo)準(zhǔn)，組合在一起也不太好看，而實(shí)際使用的時(shí)候，是沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生這樣慢慢寫(xiě)字的，因此一寫(xiě)作業(yè)就又回到了原來(lái)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣了。

所以，我們準(zhǔn)備的這套中小學(xué)生硬筆字教學(xué)的思路是，從日常學(xué)生的作業(yè)抓起，寫(xiě)作業(yè)就是練字，練字在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中去抓，采用社群式管理服務(wù)，根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況，每周提出一個(gè)小目標(biāo)，每周改變一點(diǎn)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。家長(zhǎng)只需要把孩子作業(yè)拍照發(fā)給老師，根據(jù)孩子作業(yè)上的字來(lái)實(shí)際指導(dǎo)孩子下一步怎么寫(xiě)，文章中的幾幅圖片都是我家孩子二年級(jí)時(shí)候的日常作業(yè)，上圖是課堂聽(tīng)寫(xiě)時(shí)候的字。

應(yīng)該說(shuō)是基本滿足了老師的字跡工整的要求，她還獲得了學(xué)校硬筆書(shū)法二等獎(jiǎng)，而我并沒(méi)有刻意讓她練過(guò)一天的硬筆書(shū)法，只是要求她在作業(yè)的時(shí)候，提出過(guò)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，然后要求她逐漸做到這幾項(xiàng)要求，字跡就屬于班里寫(xiě)的好的學(xué)生了。這種練字方法不給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)，又能直觀反應(yīng)在作業(yè)上，老師看見(jiàn)效果后會(huì)表?yè)P(yáng)孩子進(jìn)步了，孩子得到表?yè)P(yáng)就會(huì)更有動(dòng)力。